体育教学案例_

　　初中一年级学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中的体育教师我在教学中也必须从学生的兴趣入手。

　　案例：

　　记得在一节体操新授课上，因为上节课学生们学习的辅佐举措前滚翻成蹲立--挺身跳的状况较好，因此在课的最终我简要解说并示范了这节课前滚翻交织转体180°――挺身跳的举措。所以这节课的开始我首先问大家："同学们，你们还记得我上节课最终做的那个举措吗？谁能给我们表演一下。""你会不会，就是老师做的前滚翻交织转体180°――挺身跳的举措……"学生们一个又一个七嘴八舌的议论开来。"我来试试。"只见我们班的"调皮鬼"孙永智跑了出来，他打开垫子，迅速做了个完整举措。"做得真不错！大家给他鼓鼓掌。"我高兴的说，并结合他的举措仔细的解说了举措要领，接着我要求同学们在本组的垫上自己演习。没过多久，部分学生已经开始不耐烦了，有的开始做自己的事了。为了激起学生的学习自动性，我说："同学们，张老师来和大家比一比，大家都来帮我打打分，好吗？"同学们都有些吃惊，但也很赞许。

　　可因为我在学生们做预备运动时，只是口令指挥了一下，并没有和他们一路做，所以当前滚翻翻好过后我就一阵头晕，接下来的交织转体180°加挺身跳的举措做的有些勉强。刚做完，孩子们就叽叽喳喳讨论起来，我微笑着说："没干系，大家可以随便宣布意见。"可没有一个敢站出来说的。我只好点名说："体育委员带个头。"体育委员站出来说："老师第一个前滚翻做得很漂亮，接下来的举措虽然质量不高，可是连贯性很好。"她刚一说完大家都摇头赞许，于是我说："非常感谢你对我的鼓励。另有其他的意见吗？"孩子们相互看了看，都不说话。"孙永智，你说说。"他先是支支吾吾的不肯说，之后在我的鼓励下他评议道："总的来说李老师做得不错，就是做交织转体180°时转体不够充分，使得前面的挺身跳有些歪。" 听完后我说："评价的很不错，我能看的出刚才每位同学都很仔细的寓目了我的举措，而且动了脑筋，对我的举措进行了这么详尽的分析。下面张老师根据你们的发起再做一个，你们再来帮我打打分，好吗？"学生们都说："好！"我运动了一下头部，深吸了一口气，做了个美丽的示范，学生们纷纷打出了满分，并鼓起掌来。我也高兴的对大家说："我有这么大的进步，看来你们的意见提的还真不错！同时我也想通知大家在平时的学习中你们要多用眼睛去看，头脑去思考，去探究，你们就会学得更好。(www.limaogushi.com)老师相信只要你们努力，所有的同学都能做到满分，对不对？""对！"学生们大声的回答，并一个又一个跃跃欲试，在本组的垫上开始展示起来，我巡视了一下，大家的举措果然有了显明的提高，而且在演习中学生们还相互帮助，相互纠正举措，相互评分呢！快下课了，我鼓励大家说："你们显示的真棒！你们的举措及解说，也可以当一回老师了，希望你们今后多多给老师提出保贵意见，发现问题我们一路减缓好不好？同学们响起雷鸣般的掌声，结束了本节课。

　　分析：

　　我国教育家朱熹曾说过："教人未见意趣，必不乐学",这句话充分说明兴趣对学习的主要意义，学生的兴趣是提高教学质量的关头。如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的演习举措，只会低落他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的。教育家陶行知先生也认为学习的历程是"趣――思――练――创"的历程。有了学习兴趣，学生才会自动自动的投入到学习中去。所以这节课我主要是通过让学生做评委的方式，激起学生的兴趣，使他们自动的去学练。

　　通过这个案例，教师在教学中应想方设法为能提供自立学习的机会，但也不能轻忽学生的需要和情感的体验，使学生在教师的指导下潜移默化培养自立学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的明天，我们教师要改变以往只注重知识武艺传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的正视学生在学习历程中是否学会探究与分析，从小传授他们"知其然，更要知其所以然"的学习方式。而且多让学生谈感受，对教师的教法及示范举措及时提出意见，大胆的说出自己的念头，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。